El software lliure
El nostre grup està format per:
- Verónica Andreu Garriga.
- Noelia Ciscar Felis
- Núria Feo Álvarez
- Verónica Vilanova Bonet
En primer lloc cadascuna va llegir tota la informació que hi ha a l’aula virtual sobre el treball, així com la visualització del vídeos.
Després ens vam reunir per a fer la “turmenta d’idees” que ens va servir per a extraure allò que ens havia semblat més important a cadascuna. I com que hi havia molts aspectes en que coincidíem vam decidir començar a treballar a partir d’aquestos i a la posterior realització del guió.
El nostre missatge per a convèncer els pares i mares de la implantació del software lliure a l’escola consisteix en oferir-los tota la informació sobre aquest, utilitzant la terminologia i les explicacions que més s’adapten al nivell informàtic de la majoria, que hem considerat baix-mig.
Ens hem trobat amb algunes dificultats, coma ara entendre nosaltres mateixa que és el software i saber transmetre aquest coneixem als pares i mares. El primer l’han solucionat amb la informació de l’aula virtual i amb l’ajuda de persones mes expertes expertes en aquest camp. I, pel que fa a l’explicació que hem fet als pares i mares ho hem fet posant-nos en el se lloc. Pensant en els seus coneixements previs i els dubtes que podien tenir.
Ho hem fet d’aquesta manera per a que la persona que tinga menys coneixements ho puga entendre.
Una altra dificultat que hem trobat ha sigut sintetitzar tota la informació de que disposàvem en un espai i temps limitat. Però amb la pluja d’idees hem pogut exposar i seleccionar la informació.
També hem trobat dificultats a l’hora de buscar imatges amb l’autorització adequada per a utilitzar-les i a l’hora d’utilitzar el programa de so. Aquestes qüestions s’han anat solucionant a mesura que hem practicat.
Amb la realització d’aquest treball hem aprés principalment el concepte de software lliure, que fins al moment no mai ens havíem plantejat. També hem descobert l’existència de pàgines que ens permeten combinar una presentació d’imatges i text amb so i veu i els llocs en a xarxa on situar-les per a que estiguen a l’abast de tots.
lunes, 28 de abril de 2008
jueves, 10 de abril de 2008
4º y 5º capítulo del libro “ Les TIC A L´educació infantil”
CASES, J. i TORRESCASANA, M.R.
Les TIC a l'Educació Infantil.
Editorial UOC. Barcelona, 2006
En los capítulos 4 y 5 del libro “ les Tic a l´educació infatil” nos habla de la organización y los recursos Tic y de la programación y los recursos didácticos.
En el capítulo 4 empieza hablar de la organización del equipo de maestros y maestras para introducir las Tic en las aulas, es decir, nos habla de la importancia que tienen los docentes en considerar las nuevas tecnologías como una herramienta más que puede servir en el trabajo diario de clase.este capítulo se estructura en 3 importantes aspectos que son los siguientes:
CASES, J. i TORRESCASANA, M.R.
Les TIC a l'Educació Infantil.
Editorial UOC. Barcelona, 2006
En los capítulos 4 y 5 del libro “ les Tic a l´educació infatil” nos habla de la organización y los recursos Tic y de la programación y los recursos didácticos.
En el capítulo 4 empieza hablar de la organización del equipo de maestros y maestras para introducir las Tic en las aulas, es decir, nos habla de la importancia que tienen los docentes en considerar las nuevas tecnologías como una herramienta más que puede servir en el trabajo diario de clase.este capítulo se estructura en 3 importantes aspectos que son los siguientes:
El primer aspecto nos cuenta que el equipo directivo del centro son personas muy importantes en la implantación de las TIC en las aulas y por este motivo el autor nos propone una serie de aspectos que hay que tener en cuenta,son los siguientes: la dinamización de las Tic, la difusión del trabajo hecho, la formación de los profesores y por último la búsqueda de recursos
El segundo lugar nos habla de la importancia que tiene el coordinador de informática y la comisión de informática en la implantación de las nuevas tecnologías en la escuela para que estas tengan éxito.
En tercer y último lugar nos dice que es indispensable que el claustro de maestros decida como se articula las TIC en la dinámica educativa del centro.
El segundo aspecto de este capítulo nos habla de las necesidades informáticas de la escuela .
En primer lugar nos cuenta la necesidad de disponer un buena maquinaria para poder trabajar mejor las nuevas tecnologías.
en segundo lugar el autor propone que en todas las aulas tendrá que haber acceso a Internet para favorecer el trabajo con las TIC
En tercer lugar nos dice que es interesante que en el aula de ordenadores haya mesas de trabajo para que los niños y las niñas se puedan prepara el trabajo antes de comenzar
En cuarto lugar nos habla de la posibilidad de que cada aula tenga al menos cuatro ordenadores, para que los alumnos puedan trabajar dentro del aula,
Por ultimo nos dice la importancia que tiene el tener a disposición impresoras y escáneres, un cañón proyector, cámara de fotos, cámaras de vídeo, pantallas táctiles, para los niños y niñas de infantil
El tercer aspecto del capítulo nos habla de la organización del aula de educación infantil.
En primer lugar nos habla de los criterios que se siguen para organizar un aula que son los siguientes: psicológicos, físicos, didácticos, pedagógicos y sociológicos.
El segundo punto nos habla del aula ideal que hay que tener en la actualidad y sería: tener 4 ordenadores por aula conectados a Internet y periféricos.
El tercer punto nos habla de la importancia de la temporalización de las actividades, es decir, es muy importante que los niños y niñas se familiaricen con las nuevas tecnologías, de manera que para ellos y ellas no sean una excepción puntual en las actividades de clase.
Por último nos habla de las propuestas que se ha de tener en cuenta para rentabilizar el espacio y el tiempo en las actividades TIC.
El capitulo 5 Programas y recursos didácticos nos hace una lista de la programación más habitual que se utiliza en educación infantil, es la siguiente:
-Procesador de texto, que engloban los dos grandes programas de escritura de la actualidad, el Word y el OpenOffice.
-Programa de dibujo como el Paint y el KidPix
-Programas de presentación como el PowerPoint o el OppenOffice Impres, estos dos programas son muy sencillos de utilizar y se pueden descargar en: http://softcatala.org/
-Programas “Clic” y “Jclic”
-Programas de tratamiento de imagen como por ejemplo el Paint Shop Pro
-Programas de sonidos como AudacitY o CooEdit que se pueden descargar fácilmente en http://www.xtec.cat .
Por otra parte también existen unos recursos educativos muy interesantes que son los siguientes:
1- Entorn educatiu edu365 http://www.edu365.cat/
En esta página de la Generalitat de Catalunya podemos encontrar múltiples aplicaciones para todas las etapas y ciclos educativos, así como diversas enciclopedias y diccionarios, por otra parte podemos encontrar actividades para confeccionar letras, palabras, numeraciones...hasta actividades de trabajo para aprender a utilizar el ratón. Como dato muy importante podemos encontrar en el portal actividades que pertenecen al grupo “ el mon per un forat” que están pensadas exclusivamente para los más pequeños.
2- Otros recursos educativos serian:
La página http://www.educalia.org donde existen actividades muy interesantes para niños de educación infantil.
La página http://www.waece.org que facilita elementos que en cualquier parte del mundo están demostrando una mejor adecuación para el desarrollo de los niños y niñas.
La página http://www.abchicos.com.ar/abchicos/ que es un buscador para niños y niñas con contenidos específicos, útiles y clasificado por categorías.
Otra página sería http://www.maestroteca.com donde se puede encontrar una serie de enlaces educativos, lleno de direcciones interesantes para los maestros y maestras.
Y por último la página http://www.tvcatalunya.com/ webclip/ que es un espacio televisivo y un directorio multimedia de contenidos formativos, informativos y de entretenimiento, que sirve para facilitar el acceso a los contenidos de Internet de los niños y niñas.
El capitulo 5 Programas y recursos didácticos nos hace una lista de la programación más habitual que se utiliza en educación infantil, es la siguiente:
-Procesador de texto, que engloban los dos grandes programas de escritura de la actualidad, el Word y el OpenOffice.
-Programa de dibujo como el Paint y el KidPix
-Programas de presentación como el PowerPoint o el OppenOffice Impres, estos dos programas son muy sencillos de utilizar y se pueden descargar en: http://softcatala.org/
-Programas “Clic” y “Jclic”
-Programas de tratamiento de imagen como por ejemplo el Paint Shop Pro
-Programas de sonidos como AudacitY o CooEdit que se pueden descargar fácilmente en http://www.xtec.cat .
Por otra parte también existen unos recursos educativos muy interesantes que son los siguientes:
1- Entorn educatiu edu365 http://www.edu365.cat/
En esta página de la Generalitat de Catalunya podemos encontrar múltiples aplicaciones para todas las etapas y ciclos educativos, así como diversas enciclopedias y diccionarios, por otra parte podemos encontrar actividades para confeccionar letras, palabras, numeraciones...hasta actividades de trabajo para aprender a utilizar el ratón. Como dato muy importante podemos encontrar en el portal actividades que pertenecen al grupo “ el mon per un forat” que están pensadas exclusivamente para los más pequeños.
2- Otros recursos educativos serian:
La página http://www.educalia.org donde existen actividades muy interesantes para niños de educación infantil.
La página http://www.waece.org que facilita elementos que en cualquier parte del mundo están demostrando una mejor adecuación para el desarrollo de los niños y niñas.
La página http://www.abchicos.com.ar/abchicos/ que es un buscador para niños y niñas con contenidos específicos, útiles y clasificado por categorías.
Otra página sería http://www.maestroteca.com donde se puede encontrar una serie de enlaces educativos, lleno de direcciones interesantes para los maestros y maestras.
Y por último la página http://www.tvcatalunya.com/ webclip/ que es un espacio televisivo y un directorio multimedia de contenidos formativos, informativos y de entretenimiento, que sirve para facilitar el acceso a los contenidos de Internet de los niños y niñas.
Como conclusión de realizar esta tarea, he aprendido la importancia de introducir las nuevas tecnologias a las aulas, en este caso a educación infantil, y que recursos son necesarios para poder aplicarlas.
COMENTARIO DEL REAL DECRETO DE ENSEÑANZA MÍNIMA
La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia. Por ello el Real decreto establece objetivos, fines y principios generales referidos al conjunto de la etapa.
A continuación voy a describir diferentes recursos para trabajar en las tres áreas curriculares de la etapa mediante las TIP.
En la primera área el conocimiento de si mismo y autonomía personal que hace referencia de forma conjunta a la construcción gradual de la propia identidad y de su madurez emocional en el establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la autonomía como procesos inseparables y necesariamente complicado, se puede trabajar por medio de las nuevas tecnologías lo siguiente:
En el bloque 1 de esta área el cuerpo y la propia imagen se puede trabajar diversos aspectos por medio de las TIC.
En primer lugar se puede trabajar el conocimiento del cuerpo a través de la identificación de las características y cualidades del propio cuerpo a través de puzzles hechos por ordenador por ejemplo, también en este mismo bloque se puede trabajar la valoración ajustada de uno mismo y aceptación de las diferencias delante de una situación de aprendizaje con el ordenador , otro aspecto seria la confianza con las posibilidades propias de acción para vencer las dificultades con el ordenador u otro medio tecnológico y por último la iniciativa por aprender habilidades nuevas relacionadas con el ordenador.
En el bloque 2 el juego y movimiento se puede trabajar:
En primer lugar la coordinación, control y precisión de motricidad fina, por ejemplo un buen uso y dominio del ratón del ordenador, otro aspecto a trabajar puede ser la planificación de la acción y constatación de sus efectos, como por ejemplo prever lo que hay que hacer en un juego.
En el bloque 3 La actividad y la vida cotidiana se puede trabajar:
En primer lugar las nociones que permiten la orientación en el espacio y el tiempo por medio del uso de los mandos a distancia, o trabajando arriba-abaja...,también se puede trabajar la aceptación de las normas a través de la utilización del ordenador
En el bloque 4 y último de esta área el cuidado personal y la salud por medio de las Tic se puede trabajar el control del propio cuerpo, la postura...como por ejemplo sentarse bien en la silla mientras que se usa el ordenador o tener en cuenta por uno mismo lo que hace la higiene ya que para poder trabajar con la maquinaria hay que tener las manos limpias.
En la segunda área el conocimiento del entorno que pretende favorecer en niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos de manera reflexiva y participativa, se puede trabajar por medio de las nuevas tecnologías los siguientes aspectos:
En primer lugar se puede trabajar la orientación y exploración de los espacios de la escuela, por ejemplo identificar el espacio del aula de informática, otro aspecto a trabajar sería la adaptación y respeto progresivo de las normas y hábitos de convivencia como podría ser conociendo las normas de utilización de la maquinaria, también se puede trabajar las nuevas tecnologías en esta área a través de la observación de imágenes y manipulación de animaciones relacionadas con proyectos y temas y por último el juego y la experimentación a través de los recursos multimedia.
En la tercera área comunicación y representación que pretende mejorar las relaciones entre el niño y el medio . se puede trabajar por medio de las nuevas tecnologías los siguientes aspectos:
En el bloque 1 el lenguaje verbal se puede trabajar por medio de las TIC de la siguiente manera:
En primer lugar identificar imágenes y personajes del ordenador, programas específicos para complementar el aprendizaje de la lectroescriptura., etc
En el bloque 2 el lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y las comunicación se puede empezar a trabajar:
En primer lugar la distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual, también se puede trabajar la iniciación en el uso de las nuevas tecnologías, como cámaras digitales, ordenador, reproductores...y por último valorar críticamente las producciones audiovisuales
Y en el bloque 3 y último de esta área el lenguaje artístico se puede trabajar los siguientes aspectos:
En primer lugar en el lenguaje plástico la utilización de programas de diseño grafico como recurso de representación plástica y participación de la imaginación y la fantasía y por último en el lenguaje musical se puede reforzar la educación de la oída a través de los medios tecnológicos.
La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia. Por ello el Real decreto establece objetivos, fines y principios generales referidos al conjunto de la etapa.
A continuación voy a describir diferentes recursos para trabajar en las tres áreas curriculares de la etapa mediante las TIP.
En la primera área el conocimiento de si mismo y autonomía personal que hace referencia de forma conjunta a la construcción gradual de la propia identidad y de su madurez emocional en el establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la autonomía como procesos inseparables y necesariamente complicado, se puede trabajar por medio de las nuevas tecnologías lo siguiente:
En el bloque 1 de esta área el cuerpo y la propia imagen se puede trabajar diversos aspectos por medio de las TIC.
En primer lugar se puede trabajar el conocimiento del cuerpo a través de la identificación de las características y cualidades del propio cuerpo a través de puzzles hechos por ordenador por ejemplo, también en este mismo bloque se puede trabajar la valoración ajustada de uno mismo y aceptación de las diferencias delante de una situación de aprendizaje con el ordenador , otro aspecto seria la confianza con las posibilidades propias de acción para vencer las dificultades con el ordenador u otro medio tecnológico y por último la iniciativa por aprender habilidades nuevas relacionadas con el ordenador.
En el bloque 2 el juego y movimiento se puede trabajar:
En primer lugar la coordinación, control y precisión de motricidad fina, por ejemplo un buen uso y dominio del ratón del ordenador, otro aspecto a trabajar puede ser la planificación de la acción y constatación de sus efectos, como por ejemplo prever lo que hay que hacer en un juego.
En el bloque 3 La actividad y la vida cotidiana se puede trabajar:
En primer lugar las nociones que permiten la orientación en el espacio y el tiempo por medio del uso de los mandos a distancia, o trabajando arriba-abaja...,también se puede trabajar la aceptación de las normas a través de la utilización del ordenador
En el bloque 4 y último de esta área el cuidado personal y la salud por medio de las Tic se puede trabajar el control del propio cuerpo, la postura...como por ejemplo sentarse bien en la silla mientras que se usa el ordenador o tener en cuenta por uno mismo lo que hace la higiene ya que para poder trabajar con la maquinaria hay que tener las manos limpias.
En la segunda área el conocimiento del entorno que pretende favorecer en niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos de manera reflexiva y participativa, se puede trabajar por medio de las nuevas tecnologías los siguientes aspectos:
En primer lugar se puede trabajar la orientación y exploración de los espacios de la escuela, por ejemplo identificar el espacio del aula de informática, otro aspecto a trabajar sería la adaptación y respeto progresivo de las normas y hábitos de convivencia como podría ser conociendo las normas de utilización de la maquinaria, también se puede trabajar las nuevas tecnologías en esta área a través de la observación de imágenes y manipulación de animaciones relacionadas con proyectos y temas y por último el juego y la experimentación a través de los recursos multimedia.
En la tercera área comunicación y representación que pretende mejorar las relaciones entre el niño y el medio . se puede trabajar por medio de las nuevas tecnologías los siguientes aspectos:
En el bloque 1 el lenguaje verbal se puede trabajar por medio de las TIC de la siguiente manera:
En primer lugar identificar imágenes y personajes del ordenador, programas específicos para complementar el aprendizaje de la lectroescriptura., etc
En el bloque 2 el lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y las comunicación se puede empezar a trabajar:
En primer lugar la distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual, también se puede trabajar la iniciación en el uso de las nuevas tecnologías, como cámaras digitales, ordenador, reproductores...y por último valorar críticamente las producciones audiovisuales
Y en el bloque 3 y último de esta área el lenguaje artístico se puede trabajar los siguientes aspectos:
En primer lugar en el lenguaje plástico la utilización de programas de diseño grafico como recurso de representación plástica y participación de la imaginación y la fantasía y por último en el lenguaje musical se puede reforzar la educación de la oída a través de los medios tecnológicos.
miércoles, 9 de abril de 2008
1º y2º capítulo del libro "LES TIC A L´EDUCACIÓ INFANTIL"
CASES, J. i TORRESCASANA, M.R.
Les TIC a l'Educació Infantil.
Editorial UOC. Barcelona, 2006
A continuación voy hacer un resumen de los dos primeros capítulos del libro” Les tic a l´educació infantil”
El primer capítulo nos hace una pequeña introducción de las Tic y la escuela
El segundo capítulo “Las aportaciones de las TIC a la educación infantil” nos habla de cómo las nuevas tecnologías inciden en los niños y niñas de esta etapa.
· En la primera parte de este capítulo “Las TIC y el proceso de desarrollo del niño” nos habla que los estímulos ambientales que rodean a los niños y a las niñas son los que producen su desarrollo cognitivo.
El primer estímulo más importantes en los primeros años de estos, son las personas, evidentemente primero la influencia más importante es la familia y posteriormente la escuela. En esta parte del libro también nos cuenta que se puede determinar un ambiente rico en estímulos a partir de la interacción que se haga con los objetos.
Por ejemplo: si un niño o niña tiene a su alcance mucho material informático pero un adulto no interviene de la manera conveniente difícilmente sabrá como utilizar este material.
Por último decir que la mejor estimulación es la que se adapta a la maduración cognitiva que tiene el niño
Por otra parte nos habla que el desarrollo y el aprendizaje son aspectos muy ligados entre sí y que aspectos hay que considerar a la hora de utilizar como a recurso de las Tic en la aulas. El primer aspecto que hay que tener en cuenta es que el niño o la niña pasa de una relación de dependencia respecto al adulto a una relación de más autonomía, el segundo es que progresivamente los niños y niñas amplían los ámbitos de relaciones personales, el tercer aspecto dice que mejora considerablemente la destreza motriz, el cuarto es que el uso de las Tic facilita la comprensión de algunos conceptos, estimulando nuevos aprendizajes, ya que nos ayuda a desarrollar los contenidos de manera más sistemática, y por último las Tic pueden ser utilizadas para motivar la comunicación verbal entre maestro-alumno o entre alumnos.
· En la segunda parte de este capítulo nos habla de las Tic al PCC, en esta parte nos dice que las Tic son un recurso que podemos trabajar por igual en las tres áreas curriculares de la etapa de educación infantil que se encuentran en el PCC.
· En la tercera parte nos habla de las TIC y el papel del maestro , en primer lugar nos cuenta la importancia que tiene el docente de saber los conocimientos previos que poseen sus alumnos de las TIC, por otra parte nos dice que la introducción de las nuevas tecnologías a la escuela o al aula comporta la reorganización del espacio y del tiempo escolar, y al mismo tiempo comporta cambios en la metodología,, también nos habla de la importancia que tiene la relación afectiva maestro-alumno para que este pueda realizar de manera satisfactoria sus aprendizajes, y por último en esta parte del capítulo nos cuenta la importancia que tiene la relación familia- escuela para el desarrollo de los niños y de las niñas.
· En la cuarta y última parte del capítulo “Las TIC en el trabajo en equipo” nos habla de la importancia que tiene trabajar en equipo para poder seleccionar, tratar, organizar...la información mas importante y adecuada para los alumnos y alumnas, a parte de esta tarea inciden una serie de aspectos, el primero es que debe de haber un soporte entre maestros, el segundo es la elaboración y búsqueda de materiales útiles y significativos para los alumnos y alumnas y por último ha de haber una organización de ciclos.
Como conclusión podríamos decir, que ha de haber un cambio de actitud para aceptar con normalidad las Tic, es necesario modificar los objetivos y las metodologías de trabajo para adaptarse a las Tic y a los nuevos medios de comunicación, hay que definir que TIC son las necesarias para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje, que recursos reales necesitamos para poder utilizar las Tic y por último trabajar en equipo e implicar a la comunidad educativa .
El primer capítulo nos hace una pequeña introducción de las Tic y la escuela
El segundo capítulo “Las aportaciones de las TIC a la educación infantil” nos habla de cómo las nuevas tecnologías inciden en los niños y niñas de esta etapa.
· En la primera parte de este capítulo “Las TIC y el proceso de desarrollo del niño” nos habla que los estímulos ambientales que rodean a los niños y a las niñas son los que producen su desarrollo cognitivo.
El primer estímulo más importantes en los primeros años de estos, son las personas, evidentemente primero la influencia más importante es la familia y posteriormente la escuela. En esta parte del libro también nos cuenta que se puede determinar un ambiente rico en estímulos a partir de la interacción que se haga con los objetos.
Por ejemplo: si un niño o niña tiene a su alcance mucho material informático pero un adulto no interviene de la manera conveniente difícilmente sabrá como utilizar este material.
Por último decir que la mejor estimulación es la que se adapta a la maduración cognitiva que tiene el niño
Por otra parte nos habla que el desarrollo y el aprendizaje son aspectos muy ligados entre sí y que aspectos hay que considerar a la hora de utilizar como a recurso de las Tic en la aulas. El primer aspecto que hay que tener en cuenta es que el niño o la niña pasa de una relación de dependencia respecto al adulto a una relación de más autonomía, el segundo es que progresivamente los niños y niñas amplían los ámbitos de relaciones personales, el tercer aspecto dice que mejora considerablemente la destreza motriz, el cuarto es que el uso de las Tic facilita la comprensión de algunos conceptos, estimulando nuevos aprendizajes, ya que nos ayuda a desarrollar los contenidos de manera más sistemática, y por último las Tic pueden ser utilizadas para motivar la comunicación verbal entre maestro-alumno o entre alumnos.
· En la segunda parte de este capítulo nos habla de las Tic al PCC, en esta parte nos dice que las Tic son un recurso que podemos trabajar por igual en las tres áreas curriculares de la etapa de educación infantil que se encuentran en el PCC.
· En la tercera parte nos habla de las TIC y el papel del maestro , en primer lugar nos cuenta la importancia que tiene el docente de saber los conocimientos previos que poseen sus alumnos de las TIC, por otra parte nos dice que la introducción de las nuevas tecnologías a la escuela o al aula comporta la reorganización del espacio y del tiempo escolar, y al mismo tiempo comporta cambios en la metodología,, también nos habla de la importancia que tiene la relación afectiva maestro-alumno para que este pueda realizar de manera satisfactoria sus aprendizajes, y por último en esta parte del capítulo nos cuenta la importancia que tiene la relación familia- escuela para el desarrollo de los niños y de las niñas.
· En la cuarta y última parte del capítulo “Las TIC en el trabajo en equipo” nos habla de la importancia que tiene trabajar en equipo para poder seleccionar, tratar, organizar...la información mas importante y adecuada para los alumnos y alumnas, a parte de esta tarea inciden una serie de aspectos, el primero es que debe de haber un soporte entre maestros, el segundo es la elaboración y búsqueda de materiales útiles y significativos para los alumnos y alumnas y por último ha de haber una organización de ciclos.
Como conclusión podríamos decir, que ha de haber un cambio de actitud para aceptar con normalidad las Tic, es necesario modificar los objetivos y las metodologías de trabajo para adaptarse a las Tic y a los nuevos medios de comunicación, hay que definir que TIC son las necesarias para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje, que recursos reales necesitamos para poder utilizar las Tic y por último trabajar en equipo e implicar a la comunidad educativa .
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